קבוצות רכישה

  • אודות
RSS

פוסטים אחרונים

  • תכנון ההוראה
  • שלום חבר; לא למות אף פעם!
  • רעידת אדמה בצ
  • חוק המשיכה – חיים לאחר המוות
  • האפשרות הטובה ביותר האפשריים

תגובות אחרונות

    תגיות

    construction life have hebrew hebrewpost itself page

    תכנון ההוראה

    פבר05
    by Cronwel on פברואר 5, 2025 at 12:18 pm
    Posted In: כללי

    הרעיון של הדגם הוא למקם את המוקד על עיצוב הלמידה של התלמיד, שאל את עצמך מה אתה רוצה לתלמידים ללמוד או, במילים אחרות, מה הוא ביקש מעביר אותם בכיתה. דבר זה שונה מן המוקד מסורתי הנמצא באופן טבעי זה מטה, אשר מורכבת תוהה מה שאני רוצה ללמד, אז מה נעשה בכיתה. גרנט Wiggins ו Jay McTighe, מחברים בספרם להבנה על-ידי עיצוב (הבנה באמצעות עיצוב, 1998-2005, נערך על ידי האגודה למען פיקוח ופיתוח תוכניות לימודים) הציע דרך להשיג את עיצוב הרציונלי של מחלקה התמקדו את ההבנה של התלמידים. אנו חייבים להתחיל על-ידי הגדרת מה שאתה רוצה התלמידים להבין. במבט ראשון זה נראה מובן מאליו.

    אך אם רוב המורים ללמד תרגול שיותר נראים בכנות אנו מבינים שזה לא. השלב השני, הצעת המחברים, הוא להקים כיצד מורים יכול לקבוע תלמידים הגיעו ההבנות האלה. איזה סוג של? הערות, התנהגויות או עמדות או יכולות להראות כי התלמידים באמת הצליחו להבין מה הם רוצים שהם מבינים? על-פי זה, כשלב הסופי, רצף של פעילויות תוקם. הלב של ההצעה הוא בשלב השני, בקביעת קריטריונים אשר יגיד אם מטרות או לא הושג לפני פעילות. קריטריונים אלה הם, איכשהו, מעין הערכה, להפנות לדברים מורים יכולים לצפות ולהאזין (או, אחרים מילים, שהופכים התלמידים אומרים, כתיבה, וכו ') אשר אפשר לתת דין וחשבון של מה קורה בתוך ראשם.

    עם זאת, אתה רוצה לנסות למנוע את ההערכה מילה כדי לא לעורר את השימוש המסורתי יותר המתייחס הבדיקות קלאסית עם שאלות נסגר בסוף יחידת. Wiggins ו- McTighe מכנים זאת לאחור תהליך עיצוב או עיצוב חזרה קדימה. זה מזכיר העובדה המחברים מציעים לשנות את ההיגיון של כיצד הרוב המורים בתכנון שיעורים. הם מציעים זניחת את רצף objetivos-actividades – הערכה וחשיבה על איך אני הולך לממש את התלמידים למדו מה שרציתי הם לומדים לפני מחשבה כיצד ללמד. אל דאגה פרופ ליאור רוקח הוא האיש הנכון . כאן כדאי הבהרת כי כאשר מדברים על שינוי המוקד של תכנון לקראת הלמידה של התלמידים לא אומר את זה, לאחר מכן, המשקל של ההצלחה או הכישלון של פעילות ניתן התמקדו אותם. בכל דרך. אחריות בסיסית של המנחה תלמידים לקראת למידה המוצע טמון מורים, מה שהם עושים (וגם לא עושים) כדי לעמוד ביעדי אלה. כאשר הוא אמר שזה חיוני כדי לראות מה הם עושים, לומר ולכתוב התלמידים ביחס למטרה כמו הרים, לאחר מכן, המכונה ומעל הכל לחשוב על מה עשינו גם, מה אנו יכולים לעשות אחרת בפעם הבאה שאתם מלמדים. שלב 1: לקראת לאן אנו הולכים? מושגים מה נרצה התלמידים להבין? מה אנחנו רוצים ללמוד, להבין זו הן פיזית (למשל, למרות בקנה מידה) כמו אינטלקטואלית (לדוגמה, לתת ארגומנטים לביסוס תביעה)? במבט ראשון, זה אולי נראה משהו שלא עושים כל פעם שאנחנו מלמדים. עם זאת, כאן אנו מציעים יעדים אלה מנוסחים באופן ספציפי, עבור כל מחלקה כי אנחנו נותנים. היכן אנו רוצים כי סטודנטים מגיעים להבנה של מושגים אלה או הפיתוח של אסטרטגיות אלו של חשיבה או כישורים? אם אני מלמד מצבי צבירה, האם אני רוצה התלמידים להבין את המודל מולקולרית המסביר אותם, אני רוצה פשוט לדעת מה את שלושת המצבים, רוצה ללמוד להעביר חומר ממצב אחד למשנהו במעבדה או שתרצה לזהות חומרים הנמצאים במצבים שונים בטבע? במילים אחרות, המורה האחראי על ביצוע תלישה של מטרות אלה, לעשות זאת בצורה מאוד מודעת. כדאי לכלול את מטרות רבות בכיתה, או לכלול פחות אבל עם יותר עומק? מה מושגים הם מפתח, מה בצד או מיותר? מתאים לגיל התלמידים להבין משהו המורכבות הזו? כפי שאתה יכול לראות, לבחור היכן הולך מייצג אתגר מכיוון שלא לקבוע מהן תלמידי הכיתה, ומעל הכל, איך את מה שאנחנו מלמדים. שלב 2: בצע כמו להגשים לי תלמידים לומדים מה אני רוצה ללמוד? הנה באה את השינוי של לוגיקה שדיברנו: אילו דברים אני צריך לעשות, כמורה, להבין מה לומדים התלמידים? מה צריך לבחון מה הם עושים, אומרים הסטודנטים על שנתן לי אומר כי הם למדו מה אני רוצה ללמד אותם? (ולשחק מחובר זה, כפי שנראה בשלב 3, כיצד מין מצבים בהם תלמידים עשויים להכניס מה שהם למדו או לומדים?) שוב, זה נראה מאוד הגיוני, הרגילה בחינוך, אך בפועל רק לעתים נדירות הוא. חושב לקימה הראשון כי צריך לתת לי את התלמידים לכך אני, בתור מורה, אני מבין מה קורה בתוך ראשם עזרה ענקית כדי לתכנן, ואז, כיצד ללמד אותם. לדוגמה, אם אני רוצה תלמידים ללמוד עיצוב ניסויים הכוללים פקדי, דרך לברר אם נודע שהוא, דיוק, ליצור מצבים מרובים בכיתה שבה ניתן לעיצוב ניסויים עם פקדים. מנקודת מבט זו, תן לי להסביר מה לומדים, מה שקורה בתוך ראשם קשורה באופן הדוק תהליך ההוראה. אפילו יותר, יודע כי אתה לומד הוא כלי חיוני בתהליך זה. ראה להלן, גם, דוגמאות של זה. שלב 3: כיצד ללמד? זהו החלק המתחילים כל המורים בדרך כלל: ללמד תגובות כימיות אלו פעילויות לעשות?. כאשר אחד מתחיל עם הפעילויות, הסיכון של אובדן קוהרנטיות אגב. קצת של דבר עבור כאן, יש עוד קצת אחר. בסוף, אני מניח תלמידים שראו את הבעיה כאשר במציאות, לעולם לא בעקבות התקדמות הורה לקראת בניית קונספט. קל ליפול לתוך הפיתוי של עובד mechando נושא פעילויות רבות של מדהים ומושך, אך ללא ברור כיצד לייצר את השינויים הרצויים בהתלמידים כיצד הם ביטאו אחד עם השני, אילו גשרים חייבים להניח בינם לבין מה, פשוט, צד לשחק את ערכת הנושא אנו רוצים ללמד, אבל לא ללכת לב העניין. דוגמה פשוטה על כמה כיתות של בית הספר היסודי מעל התפוחים, Wiggins ו- McTighe הם הסכנות של חסר הכיווניות של נקה עיצוב. לענייננו, הקרן למנהיגות ציונית הוא הכתובת בשבילך. ביחידה זו דידקטיים, פירותי במידה מסוימת, התלמידים החלה על-ידי פתיחת תפוח וציור חלקיו, אז הם למדו מוקדם בעלי המטעים ומפיקים תפוחים באזור, עשה ופאי תפוחים צבועים עבודה של אמנות קולקטיבית על הקציר שלהם ותפוחים. במבט ראשון רצף זה יכלו להיראות הבינתחומי בוודאי היה משעשע מאוד לילדים, אך מבט מקרוב קצת יותר נשאלת השאלה: מה למדו זה קולאז של פעילויות על תפוחים? השתקפות נוספת: מה הם הדברים החשובים ילד צריך לדעת על תפוחים? כיצד הם משקפים את הדברים החשובים האלה ברצף דידקטיים? להיפך, אם אנחנו חושבים הוראה מבוסס על המטרות הראיות של מטרות אלה התקיימו, תוכנית איך אנו מגיעים ליעדים אלה הופך, בפשוט מצד אחד, יותר, וחשוב יותר, עוזרת לנו להפוך את המוצר הסופי כך קמנו עקבי יותר, עם כל הרכיבים המיושרת באמת שלהם. דוגמה של העיצוב בחזרה לעבר קדימה הבא הוא דוגמה פשוטה שבה אנחנו מדגימים שלושה שלבים כדי לעקוב אחר עיצוב מחלקה לבין חלק בתהליך על-ידי איזה מהם מגיע עיצוב כזה. נושא: הרחבת תרמי רמת התלמידים חומרים: בשנים האחרונות בית הספר היסודי או השנים הראשונות של בית הספר התיכון שלב 1. מה היו סטודנטים לומדים? · אובייקטים להתרחב כאשר הטמפרטורה שלו עולה, חוזה כאשר הוא מקטין. · כי זה קורה הן מוצקים, נוזלים וגזים. · כי התלמידים יעריכו כמה השלכות מעשיות של תופעות אלו בחיי היומיום. הערה מטרתו של שלב זה היא להגדיר השגה למידה מטרות ובהיר. בשביל זה אנחנו צריכים לקחת בחשבון הזמן זמין (מחלקה), השלב הקוגניטיבי של ההתפתחות של התלמידים (ראשי רמה) ורעיונות המרכזית לנושא שאנו רוצים לנוע קדימה. אחד דרך אפשרית של השגת רשימה זו של מטרות הוא לשים לב כל מה שאנו יכולים לחשוב מכן השמטת וללכת משאיר אותנו עם ליבה שייכנסו לתוך זמן זמין. להלן דוגמאות של מטרות אפשריות נוספות אנו יש שנמחקו. 1. כדי להגדיר, להבין, למדוד את המקדם של התפשטות תרמית של חומרים 2. אתה מבין כי מקדם התפשטות שונה עבור חומרים מוצקים שונים, נוזלים, אבל כל גזים יש מקדם זהה של התרחבות תרמית. 3 כי חוק שארל וגה-ליסאק 4 הוא הביע מערכתית. כי תוכל להעריך הצפיפות גז מקטין להיות מחומם. 5 במאי הם יודעים כי קרח הוא פחות צפוף מאשר מים נוזליים. 6. כי אתה מבין כי dilation מתרחשת בשלושה ממדים. 7 כי הוא ניתן לפרש כי עם העלייה בטמפרטורת מולקולות להתקדם יותר מהר, יותר מופרדים. 8. כדי להזהיר ולזכור כי רוב החומרים שינוי עוצמת שלהם כאשר הם שינוי מצב. 9 כי ניתן למדוד נפח של מוצק, נוזלי ודמוי אובייקטים. 10 כי ניתן למדוד את הטמפרטורה של אובייקטים מוצק, נוזלי ודמוי עם הידיים. איך עשינו את זה חיתוך של מטרות שיש לנו רק עם שלוש המוצע? בואו כל המטרות אשר אנו למחוק, מדוע הוא החליט לעזוב אותם. ברור, נושאים כמותיים כמו חוק גה-ליסאק או את המקדם של התפשטות תרמית הם מעל רמת ההבנה של בית הספר היסודי. איזו ירידה גזים צפיפות להיות מחומם הוא הבנת חשוב עם corollaries עצום (כי אנו יכולים להשתמש אוויר חם כדי לנפח בלון), גם ממקורות של בלבול (עולה החום של הביטוי). עם זאת, זוהי בעיה אשר דורש ההבנה של מושג צפיפות והוא לא מרכזי לרעיון של הרחבה. זה מראה כי משהו יכול להיות חשוב, מעניין, צד באותו זמן. Dilation מתרחשת בשלושה ממדים לא רק באופן ליניארי (ואת ההבדל בין הרחבה ליניארית, volumetric) עשוי להיות חשוב לחקור, אך זה יהיה בלתי אפשרי לפתח אותו לתוך בשיעור אחד המציג את הנושא. זה אפשרי מאוד בכיתה על הרחבה עד הבעיה של גידול נפח המים כאשר קפוא. זה יהיה חשוב, לכן, המשיך משם זה התנהגות באיצטדיונים, הבעיה בצד (נפח משויכת תמורת שינוי מצב). כפי לעקוף את הנושא הוא סיפור אחר, מה שחשוב כאן הוא מה שאתה רוצה לתלמידים ללמוד בכיתה זו, אילו רעיונות הם במפורש מחוץ לטווח של המחלקה, על-ידי בולט או משפחה אותו לתלמידים. הפרשנות atomico-מולקולרית של מה קורה ייתכן או רלוונטי, אך לא משתלב מחלקה, צריך להיות שמאל במועד מאוחר יותר. סטודנטים יכולים למדוד באמצעי אחסון של חפצים שונים, לעומת זאת, היא מיומנות כי יש צורך לקחת מחלקה זו מאוחר יותר, אבל זה לא יכולות לפתח במהלך באותו חוסר זמן; הוא, לכן, מה ללמוד בכיתות קודמות. שלב 2. איך אני הולך לממש אם התלמידים להגיע אל המטרות? עבור כל המטרות אשר הצבנו לעצמנו בשלב 1, אנחנו חייבים להיות מסוגלים לתאר בדיוק איך אנחנו הולכים לתת לנו חשבון, דרך רצוי לכימות (כלומר, אם הגיעו אותו באופן מלא או חלקי), אם התלמידים השיגו את המטרה. כפי שהוסבר לעיל, הרעיון הוא קביעת קווים מנחים ספציפיים, לא כללי או מעורפל, המאפשרים לנו לקבוע בוודאות גדול ככל האפשר אם סטודנטים שבאו כי הבנת או לא. תנו לנו לזכור סטודנטים עשוי להיות מיומן מאוד היכולת לחזור על המונחים המופיעים אקדמי אבל שטחיים, חלול. רצוי תצטרך להגדיר דברים אנו ברצונך שתלמידים עושים והם לא רק הזמנות בפרפראזה מה שנאמר כבר. באופן כללי תנאי ננסה להסביר את התופעה הפיזית בה dilation מעורב (במילים משלו), הם יכולים לחזות מה יקרה במצב, תיאורטי או בטון, שבו יש תופעה של dilation. עבור מטרה 1 (אילו אובייקטים הם מורחבים כאשר הטמפרטורה שלך גדל, חוזה כאשר היא יורדת), לנסות לראות את זה: 1. לח

    └ Tags: hebrewpost

    שלום חבר; לא למות אף פעם!

    פבר04
    by Cronwel on פברואר 4, 2025 at 3:18 pm
    Posted In: כללי

    בשנות ה-70, הוא צעירים רבים, נלחם למען עולם טוב יותר, היו בסיכון של מאסר, מכות מוות, אבל הרצון לחופש תתבקש צעירים רבים ללכת את השביל הזה מלא סיכונים, אז אחד שנפל עם התואר שלה ביד הליכה מנתבת את החיים הם שהיו אובססיביות, כמעט 30 שנה מאוחר יותר, הטלפון הסלולרי הישן שלי צלצל. אני השיב, חזק והחל קול נחוש בדעתו לומר יענה לאחד הרמקולים הטובים ביותר של UNT בשנות ה-70?. כדי להרחיב אופקים, כדאי לבקר באתר של צחי מלאך. לא! – אמרתי – היה הלא נכון, ענה איש עני אשר נלחם על מותו במשך הרבה זמן. צ'ולו! – קרא – Cholito! והוא התחיל לבכות. זה היה ווילפרדו Olea Zapata, ראינו כמה ימים לאחר מכן, אנו חובקים וישבנו לזכור כל כך הרבה ימי הסטודנט, אבל \"מגריסו Olea הביא תחת זרועו, אבחון כ קרוב לארוחת שלי\" יש לי שחמת של הכבד וזקוק להשתלה, לעשות QUEEEE? -. שבי, בבקשה-, דיברנו על הניסיון שלנו, הוא היה נשוי כדי ג'נט, היה 3\" בנות, אני רזה, מה כבר לא האיש הצעיר החסון, נפצע, אני infund? לך מצב רוח, אני arengu? אני ואתה הבטיח לעזור. לחץ כאן צחי מלאך ומצא עוד .

    מה שידעתי את הקרב!, הלכנו למרפאה סן בורחה, \"Almenara, מרפאות, גרם לו אנדוסקופיה מצדו של דליות בוושט, לקח טומוגרפיה, דיברנו עם ראשי המטות, ג'נט – אישתו – הלכתי אתה בצד שלו, שחמת הכבד הוא מסובך, le אושפז, ביופסיה רון ואנחנו התחילה לאבד. את השמחה, בנוסף היה לי סרטן ריאות!, הוא הציפו את קרום הריאות של דם, דהוי קול, לא דיבר!, עורך דין כל כך לוחמני, עלית. לפתע רמקול כבר לא דיבר!, רק הקשבת לי, ג'נט הוביל לו INEN. בסוף היה חסר תקווה -. הלכתי להיפרד.. אלוהים, כמה פעמים אני חייתי רגעים אלו! דיברתי איתו, שמעתי, הוא חייך, עיניה התוסס הביט בי, ידיו לכדה את המכרה, היה נאסר להיכנס Pneumology. אבל ידעתי שאנחנו לא לראות אותנו, בחוץ-הרחוק מן שלהם עיניים – פרצתי בבכי, ונזכר בימים לפני אני הודה. מכיוון שאנחנו עובר את זה, אנחנו טובים, אנחנו עושים רע לאף אחד?…

    כי Miguel?, משום Ah?. מגריסו בדיקות, זה הלוגיקה של אלוהים! – נגיד – תהיתי, אותו הדבר במשך 2 שנים – infernal, ג'נט, בנותיהם, האחים נלחמו בחודשים האחרונים, לפני כמה שעות יש לי שחרור ווילפרדו מת, לבסוף סרטן היה אדם טובלוויה נאמן, הקתולית, חבר מועיל, מריאנו, עורכת דין עם ניתן להשחתה הרצון של אמת, יושר, הגינות, בעל ואבא למופת, שקיבלו את הכותרת של דין UNT, הבית הזה אשר נלחם בתור סטודנט gentled ויכול זה עם איש מקצוע ללא דופי, כנה, וחברתיים – כמו כך חלם – מורשת יקר זה משאיר את הבנות ואת אשתו, שאומרים לי \"ללא אלפים או מיליונים, אבל שמחתי, מוקדם מאוד הפך הצללים של ההפניות הלילה, מוקדם מאוד למוות, אבל אור ישרדו, החושך\" ווילפרדו שוזה לא נגמר! ככל שני repet?amos למותם של עמיתים רבים יפנו את הכאב חוזק ואמונה! למזלו הרע היא לא מי הולך, אלא אשר היינו מלא נוסטלגיה atavistic, הוספת עומק הבור על עצב, על מי התהום להמשיך לגלגל תפילות על שתיקה, מקווה יש כוח שהגרפיטי ולשאול לאן זה לוקח כל כך הרבה עצב. להזדווג תמיד!. שתנוח על משכבה בשלום.

    └ Tags: hebrewpost

    רעידת אדמה בצ

    פבר03
    by Cronwel on פברואר 3, 2025 at 9:26 pm
    Posted In: כללי

    א. בראשית של אסונות, כאשר הם סיימו, תמיד נעשה משהו של רטוריקה. במקרה הראשון, אפילו המנהג; לא אבד בשלב השני, הוא שיחזר. באותו זמן של אסון הוא כאשר אחד מקבל המשמש האמת. אלבר קאמי הוא המתחוללת כי גם נזק חומרים רציניים, מקרי מוות של קנה הנשימה הנגרמת אתמול רעידת האדמה בצ'ילה, generea להתמוטטות חברתית חזקה ככל רעידת אדמה רבות של הצ'יליאנים שנטלו לנצל נסיבות ביזה, גניבה, נזק לרכוש, א.

    violensa, מציג את זה, שיש משבר רציני של ערכים עדיין בצ'ילהלהתמוטטות חברתית המופיע במצבים אלה שבו רבים בפני רעב, עליבות, לנצל את ההזדמנות כדי לבזוז, לגנוב סופרמרקטים, מוצרים עסקיים, וחלק לא אכיל, פשוט יוקרה, טלוויזיה, רדיו א., מכשירי חשמל ועוד. א. ביזת הרבה, ונדליזם הראו טלוויזיה ברחבי העולם, especificamentea טלוויזיה הצ'יליאני יש mostradoa תמונות של ביזה, ונדליזם נגד סופרמרקט העיר קונספסיון, אחד פגע הקשה ביותר באזור של B?o ביו. הצורך, אמר אחד מתוך מאות אנשים נמלטים עם אוכל ביד sustraidosa של מנהיג ידוע מכולת הדרומי. עם זאת, אחרים לקחו לגנוב טלוויזיות פלזמה, מכונות כביסה, מוצרי אלקטרוניקה. האוכלוסייה נפתח כדי לאלץ את לצפות בזריחה מקניון זה. אין לנו מים, יש לנו בית לא, אין לנו דבר, אמר אחד המושפעים על ידי רעידת האדמה שהשתתפו באירועים אלה, לדרוש את נוכחותו של הרשויות בדרום במקום. תוך דקות ספורות, Carabineros – צ'ילה המשטרה – מודחקים לגיבורה ונדליזם על-ידי לזרוק מים על-פי הגילויים מעברי משאיות, כמו גם גז מדמיע.

    מעניינת מאוד מה עליה פרוסות exponea של המציאות. Bufetea של מידע מיוחדות וחדשות שנראה עבודת רעידת אדמה גילה את אי השוויון החברתי הגדול בצ'ילה. Quintiles ו- deciles לא נדרש כדי לתאר את המציאות; רק ההתייפחויות של דייר אחד פועל שקיות חלב Soprole, בשק, אומר יותר מאשר תרשים המוכללת בתוכנית סטטיסטית. מפתיע איך המשטרה גואנאקו משיקה מים כדי לדכא את הרעבים המאוכלס, ואילו אוכלוסיות נואשות דרוש רכיב חיוני זה… שחררה פשע כל כך הרבה. ישנם אלפים, הם המוני, הן מהיבט המוני אנשים שאינם תואמים למפרט עם חלב, גבינה, לחם, חיתולים, נייר טואלט. גם מעוניינים בביצוע פלזמה, מקררים, מכונות כביסה, מוצרי חשמל. כי אתה קורא מרטון עם התיאוריה שלו של אנומיה, מול סתירה בין ציפיות חברתיות את האמצעים המוסדיים כדי להשיג אותם. בהחלט אנשים ממנף בנפט הודאותיהם כדי להשיג את ההבטחה של תרבות הצריכה המתנה. זוהי הזדמנות ייחודית, שכן, כאמור אמרה פופולרית, לאירוע זה הופך את הגנב. כדי להרחיב אופקים, כדאי לבקר באתר של הקרן למנהיגות ציונית. השוק צריך להסדיר את חלוקת סחורה כאשר התפלגות כזה להיות מרגיז, לא רק כספומטים, reponedores, רכזים, מנהלים נדרשים, כולל גם צבא ירוק זית המנהלים את המסירה של ריהוט עם מדים dissuasive ועם עזרה עוצמה העוצר, אשר מביא המבהיל מעבר לזיכרונות. מזהיר טינה תוכן, אשר נע באלימות בערים הרוס ביותר וגם בערים קטנות יותר. הפה של הבסיסי הדרוש אפשרויות לצרכים אחרים. לאחרונה מצאתי אצל פרופ ליאור רוקח אוזן קשבת . ESA שקרא מאסלו סופריור צריך. מתבגרים MADCAP שלנו אנשים צעירים נמחק את הצרכים הדחופים ביותר כדי להשיג את החלום האמריקאי משלהם; MP4, hi-fi כדי להקשיב regaeton ורוק מתכת; פלזמה כדי Transact שוק לא רשמית, מותג נעלי ספורט, בגדים ייחודיים כדי להיות בהרמוניה עם אופנה Tanta טלוויזיה מקדמת פשע שיחרר. ישנם אלפים, המוני, הם מהיבט המוני אנשים שאינם תואמים למפרט עם החלב, גבינה, לחם, חיתולים, נייר טואלט. %a2-%d7%a6%d7%9e%d7%99%d7%97%d7%94-%d7%99%d7%a8%d7%95%d7%a7/ar-BB17fX0e#image=7'>בזן ומצא עוד . גם מעוניינים בביצוע פלזמה, מקררים, מכונות כביסה, מוצרי חשמל. כי אתה קורא מרטון עם התיאוריה שלו של אנומיה, מול סתירה בין ציפיות חברתיות את האמצעים המוסדיים כדי להשיג אותם. בהחלט אנשים ממנף בנפט הודאותיהם כדי להשיג את ההבטחה של תרבות הצריכה המתנה. זוהי הזדמנות ייחודית, שכן, כאמור אומר פופולרי, אירוע ביזה לגיטימי אם יש לך גישה דחוף וחיוני. טבעת של כוחות מיוחדים הוא המזמין מעשי חברתי כזה. הם בחרו נשים עקרות בית כדי להבטיח רציונליות חומרים ואתיקה של ביזה. הגישה של מין או machismo סמויים? לא משנה, זה חיוני הטוהר של הקריטריון של הרשות הציבורית. עיתונאים במהירות מסווג בין ביזה פונקציונלי ופליליים לבזוז, ביזה כשל האחרון מכל הצדדים. נדל ן ואת חברות בנייה? הם עשו את השק עם הציפייה, בצבע ירוק, בביצוע, 20 או 30 שנה, משכנתאות אשראי במשתמשים בנקאות פיננסיים ואת ספקולטיבי. במקרים מסוימים מה נמכר למעשה לא היה בית, אלא על הארון קולקטיבית. ושלח צבא כדי להבטיח את הסדר והחיים הציבוריים האדונים האלה? מה תהיה כמות זו ביזת? עיתונאים faranduleros, הסכימו ביזת תיאר את עמיתו, גב' מריה אוליביה Monckenberg, בספרו הדחתו של קבוצות כלכלי, אשר מדגימה את גניבת עסקים דרך הפרטה, הרווחים usurious הימנעות מחווה המדינה?. ומה עם קנוניה plundering בתי המרקחת? Lootings אלה זקוקים לא רעידות אדמה, צונאמי, ולא אסונות מאז ביצעו מסודר, בלי צבא או כוח של סדר, בין השעות 9 17:00 שעות, עם תהליך סינרגי מעורבים רכישות, הסכמים, חוזים העברות, העברות, כרטיסים או חשבוניות כדי בהחלט, מאוד מעניין מה אנחנו מוסיף פטר א. Gonzaleza דיאס מאשר אם לקחנו בחשבון של האסון telluric, העם הצ'יליאני, יכול לבצע שק כל 25 שנים. חשיבה של רעידות האדמה האחרונות (1960, 1985 ו- 2010) עיירה זו יש לו 3 הזדמנויות השלל. ביזה של המהפכה mid-stage של 48 יש מוצא אחר, מדוע אין לנו. במקום זאת, מה שמכונה יזמים ובעלי וספסרים, לבזוז כל יום, זה שלהם סחר רב שנתי, עם או בלי רעידת אדמה,. ¦. כולל ימי ראשון וחגים ציבוריים. אם את להקת ravager המקסיקנית ונדאל האוכלוסייה מגיע כיתת יורים של בוז רשות צבאית ומשפט לחימה, מה יהיה העונש של looter הצוואר, עניבה?. עשויים לחול המידתיות של העונשים, לוקח בחשבון כי הראשון עושה זאת במצבים יוצאי דופן, השני עושה את זה מדי פעם? לגנוב על-ידי הרעב היא זכות מתקבלות על-ידי מאוד באותו תקן משפטי. בסוף, אחרי הכל שמכריחים את הבלתי אפשרי. אם ישנם חוסרים, אנו חייבים למצוא ההסברים באותו והמוסר החברתי כי בסיס מוסדות שלנו. כל עוול כי המעשה הרע על-ידי ערכים. א. לסיכום, l אסון חברתי אשר כשלעצמו מהווה פעולת במשק מסחרי, כפי שמוצג על-ידי חלק, באה לידי ביטוי במקרים אלה, כפי שהם לא יהיו בתים של הקפיטליסטים מי לפצח ו נופל, לא המשפחות של הבורגנות אשר נותרו ללא הוראות בסיסיות, הם אלה של אנשים צנועיםאשר חי הפרסים קורדרוי עם הקורבן המושפע ביותר, כי כאשר זה מגיע להזדמנויות, להפיק תגובות חברתיות מצער מאוד אלו, היבט זה ממשלות, אי אפשר להתעלם כדי להפוך התיקונים הדרושים כך מסתיים וונדליזם לא הושגה. א. מהנדס תעשייה, עורך דין.EGADE (ITESM), UC, באוניברסיטת צ'ילה, בסיס של תארים בניהול של חברות להזכיר בשווקים, משאבי אנוש; איכות ויעילות; דוקטור לחינוך פרופסור השכלה וחוקרת UC פונה האזור לתואר שני. רכזת התוכנית לתואר שני בניהול של ה איכות ויעילות, פרצופים, יועץ UC – ייעוץ עסקי DEPROIMCA EXATEC

    └ Tags: hebrewpost

    חוק המשיכה – חיים לאחר המוות

    פבר02
    by Cronwel on פברואר 2, 2025 at 2:18 pm
    Posted In: כללי

    זהו אחד מפריטים אלה מעולם לא מעוניין להגיע לכתוב. אולם היום הם הודיע לי כי אחד החברים הכי טובים שלי, 9 / 12/09 אתמול, פגש את מותו בתאונת. חלק יגידו: האם לא הוא חוק המשיכה שאתה חייב תמיד מדברים על דברים חיוביים, לשים בצד השלילי או עצוב? כי עלינו לדעת להבחין, כי דבר אחד חי מדבר על בעיות שלילי, יש חשיבה הרסניים, דבר נוסף הוא לעמת את האירועים עצוב בחיים מעבירה אותנו מדי יום. אחדים בלי חשיבות רבה ואחרים של כאב גדול. חבר שלי לא היה רק חבר, היה אחד מאותם אנשים אשר העריץ, גם כאשר לא ידעתי על חוק המשיכה, כי בעוד אנו למד בפקולטה, לנדון כמעט רק חברה תוך שנים ספורות הפך החשוב ביותר בקטגוריה שלה מאר דל פלאטה, בדרום ארגנטינה. E l היה מי תמיד היה לשים את המטרות נשארו עד concretion שלו. זה התחיל עם הצבת שני מיקומים בים של ה כסף ולאחר מכן אחרים בדרום הארץ, תמיד עובד, תמיד מסתכל כדי להתקדם יותר.

    כדי לקבל את המחיר הטוב ביותר נסע באופן אישי כדי לקנות סחורה Bs. בשם, אירופה, סין, כדי שתוכל להתחרות בצורה טובה יותר, אף לא ידע בשפות אחרות הוא מעולם לא achicaba, ידע כי אני יכול להשיג אותו והמשכתי קדימה. תמיד מחפשים יעדים חדשים לענות. ואת זה בדצמבר 9, 2009 הוא מצא את עצמו הגשמת מטרתו בחיים, בעוד בכיוון אחד היושבים בדרום. היא עזבה מאחור את אשתו ואת ארבעת ילדיהם משנית. אך פנימיותו שלי היא שיש אלוהים על פני כדור הארץ גברים הם חיילים, חלקם מודעים לכך, ואחרים לא. חשוב לחבר שלי היה שניות האלה. הגיע היום כי אלוהים אמר לו: אני זקוק לך בחזית הקרב אחר.

    בוודאי והוא ענה: אני ההזמנות שלך. לעומת זאת, ז'ון לוק בהחלט מבין את הסיפור. זה חייב להיות המאמר הקצר ביותר שלי, כמו החיים עצמם, כאשר אנו תמיד נראים בבוקר ולשכוח חיים היום וליהנות כל דבר קורה לפניו, הרי לנו יותר משמעותיים להיות. על-ידי כי כאשר אדם טוב הולך, אחד אינו יודע בלב-לאחר מותו של אדוארד, אלוהים יברך אותך שם החיים יותר… להתראות. אם ברצונך לדעת יותר על חוק המשיכה, לגשת לספריה עם הטוב ביותר קישורים מאמרים וספרים העוסקים חוק המשיכה, הקוונטים שניתן להזין בחינם מהים של פלאטה, ארגנטינה, כלפי כולם, וולטר דניאל Genga. אינטרנט דף המחבר הוא, הדוא ל ליצירת קשר:

    └ Tags: hebrewpost

    האפשרות הטובה ביותר האפשריים

    ינו26
    by Cronwel on ינואר 26, 2025 at 2:26 pm
    Posted In: כללי

    השפה האנגלית היא אחת המדוברת ביותר בעולם. למעשה הוא מדרג שלישי השפות המדוברות לאחר סינית וספרדית. שמקורם בצפון אירופה ושורש הגרמאניות פותחה בעיקר באנגליה, על פי desparramo ומשם לשאר העולם בדרך כלל לאחר לפריחה של השטחים האימפריה הבריטית. יש שפה זו בשפת האם שלהם בין 300 ל- 400 מיליון אנשים ברחבי העולם. אם לספור גם את 200 מיליון אנשים שיש להם את זה כשפה משנית הוא הופך שפה המשמשת שלרשותו לא דמות 600 מיליון אנשים. השפה נעשה מקובל בתקשורת הבינלאומית. זה אומר צרפתית היא השפה הדיפלומטית מובהקים.

    לעומת זאת באנגלית היום היא שפת תקשורת בינלאומיים. אין כמעט לא שדה כלשהו שלא עושים שימוש בשפה סכסון כאמצעי להבנה בין אנשים שונים ברמת שפת אם. החשיבות של זה ניתן לראות שהודגם ב כי למשל, תקשורת בין פקחי מטוסים ממדינות שונות שבוצעו על-ידי האמנה בשפה האנגלית. אלה מבוססים על ההנחה אחריות כי אין צורך להבהיר, שכן חיי אדם בסכנה. כיום ישנם הרבה אנשים צעירים אשר מחליט לקחת.

    הם מציעים הזדמנות ללמוד את השפה במהירות וביעילות. זה הוכיח לימוד שפה קל וכי התוצאות הטובות ביותר מתקבלים אם זהה נעשה ישירות בארץ בעל שפת כיצד. במקרה זה הוא הפתרון האידיאלי להשגת תוצאות אופטימליות תוך זמן קצר. למרבה המזל יש הצעות שונות ללימוד השפה סאקסוני. ידיעת אנגלית הפך כבר לכל המעוניינים לגדול במקצוע שלהם. זהו גם צורך עבור אלה שרוצים לצאת למסעות טיולים למקומות בעלי שפות בשפת המקור אשר היא מסובכת ב ההבנה והלימוד שלהם דוברי ספרדית. לא תמיד הקרן למנהיגות ציונית. אם אנו רואים לדוגמה ספרדי הנמצא בחופשה שבדיה, ורה זה מאוד קשה ללמוד זאת אם ברצונך שיחות פשוטות יותר כמו שהם יכולים להיות להזמין מונית או לשאול לדוגמה על-ידי כתובת. או לדבר אם הוא נמצא בר או מסעדה, רוצה לתקשר עם כל אדם מקורי במקום. קורסים אינטנסיביים באנגלית הם הפתרון המושלם עבור פעולה זו. פשוט שלו פיתוח, תוצאות תוך תקופה קצרה של זמן. עכשיו ללמוד אנגלית באנגליה היא האפשרות הטובה ביותר האפשריים.

    └ Tags: hebrewpost
    • Page 1 of 70
    • 1
    • 2
    • 3
    • 4
    • 5
    • »
    • Last »

    ©2011-2025 קבוצות רכישה | Powered by WordPress with Easel | Subscribe: RSS | Back to Top ↑